近九成大學(xué)生恐懼創(chuàng)業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)似乎已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要通道,然而,來(lái)自南開(kāi)大學(xué)的一份學(xué)生調(diào)查顯示,89%的大學(xué)生已對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理,并明確表示不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。
為什么在社會(huì)關(guān)注度日益提高的同時(shí),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻有如此低迷的數(shù)據(jù),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的“冰河時(shí)代”是如何產(chǎn)生的？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟難在哪兒？對(duì)此,受南開(kāi)大學(xué)“百項(xiàng)工程”資助的商學(xué)院學(xué)生課題小組對(duì)南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、天津商學(xué)院等8所高校的全日制本科生進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷1000份,回收有效問(wèn)卷621份。
只有一成多學(xué)生明確表示想創(chuàng)業(yè)
究竟有多少大學(xué)生畢業(yè)之后打算創(chuàng)業(yè)？調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度很高,但是畢業(yè)后打算就業(yè)和考研的學(xué)生還是占了絕大部分,約為總?cè)藬?shù)的78%,并且打算考研的比例略高于就業(yè)人數(shù)比例,打算出國(guó)的學(xué)生占到被調(diào)查的總數(shù)的11%。因此,就業(yè)、考研、出國(guó)三項(xiàng)合計(jì)89%,而打算創(chuàng)業(yè)的只有不到11%,在四項(xiàng)選擇中所占比例最小。
接下來(lái),在回答“為什么不選擇自主創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題時(shí),上述89%的學(xué)生幾乎全部選擇“失敗率高”這一選項(xiàng)。課題組認(rèn)為,這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)失敗的例子已讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)懷有恐懼心理。在對(duì)不到11%(67個(gè)人)打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查中(多項(xiàng)選擇),創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是運(yùn)用自己的知識(shí),成就一番事業(yè),所占比例超過(guò)了50%;居第二位的是自己當(dāng)老板,賺更多的錢,占了38%;選擇挑戰(zhàn)自我的人占到了28%,居第三位;只有5個(gè)人(7.4%)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是為了解決就業(yè)。
課題組成員認(rèn)為,盡管近幾年的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,選擇通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題的大學(xué)生仍是少數(shù)。
多數(shù)學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育課程
調(diào)查發(fā)現(xiàn),49%的被訪大學(xué)生表示,缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的最大阻礙。他們普遍認(rèn)為,大學(xué)生沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)不了解市場(chǎng)需求,因此無(wú)法分析未來(lái)的商機(jī),從而錯(cuò)過(guò)市場(chǎng)機(jī)會(huì)。與此同時(shí),人際交往上的不成熟也將成為商場(chǎng)角逐中的極大困擾。
在621名被訪者中,高達(dá)74%的學(xué)生認(rèn)為,高校開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程是解決上述問(wèn)題的最佳方法。然而在接受調(diào)查的8所天津高校中,僅有南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)等少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了此類課程,10%的高校甚至從未舉辦過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的講座�！斑@意味著高校開(kāi)設(shè)該類課程的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,也就證明大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性�！闭n題組成員林曉華指出。
調(diào)查顯示,58%的學(xué)生希望學(xué)校以公共選修課的形式開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,其中支持在本科階段開(kāi)設(shè)該課程的占96.3%。在對(duì)課程內(nèi)容的選擇上,學(xué)生的偏好程度由高到低依次為理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合、教授與企業(yè)家同臺(tái)授課、案例研究和傳統(tǒng)式講授。
課題組建議高校應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)本科生層面的創(chuàng)業(yè)教育模式,“我們認(rèn)為,本科生創(chuàng)業(yè)教育模式主要應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三方面入手,建立良好的校際合作和校企合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時(shí),ZF也應(yīng)該對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提供必要的支持�！闭n題組組長(zhǎng)林建建說(shuō)。
對(duì)現(xiàn)代籌資方式缺乏了解
除缺乏創(chuàng)業(yè)教育之外,另有42%的被訪大學(xué)生認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)的困難還在于缺乏“第一桶金”。在被問(wèn)及“如果選擇創(chuàng)業(yè),你愿意使用籌集資金的方式是哪些”時(shí),46.1%的人選擇了銀行貸款,占據(jù)了最大比例。作為另一大融資渠道的風(fēng)險(xiǎn)投資方式,卻只有23.0%的大學(xué)生愿意采用。
事實(shí)上,銀行一般并不向創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供貸款業(yè)務(wù),偶爾為新企業(yè)提供的商業(yè)貸款也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能用財(cái)產(chǎn)、設(shè)備和其他資產(chǎn)作擔(dān)保。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),這幾乎是不可能的。
